2026-01-22
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教育教学知识与能力（小学）
考点29 课程的类型
1. 学科课程与活动课程
按照课程内容的属性,可以把课程分为学科课程与活动课程,学科课程主要是学习间接经验,活动课程则主要是学习直接经验。
(1) 学科课程
学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容,按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。
(2) 活动课程
活动课程是关注学生兴趣、动机和时间,体现学习者中心的一种课程形态。
2. 分科课程与综合课程
按照课程的组织方式,可以把课程分为分科课程和综合课程。
(1) 分科课程
分科 课程是 从某一 学科领 域选择 知识,并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态,分科课程的种类与科学知识分化情况密切相关。
(2) 综合课程
综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
3. 国家课程、地方课程和学校课程
根据课程管理、开发主体的不同,课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
(1) 国家课程(一级课程)
国家课程是指由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程 。特点：权威性、多样性、强制性。
2) 地方课程(二级课程)
地方课程是指地方自主开发实施的课程,即由地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,在关注学生共同发展的同时,结合本地的优势和传统,充分利用本地的课程资源,直接反映地方社会、经济、文化发展的需求,自主开发并实施、管理的课程。
(3)学校课程(校本课程)
学校课程(校本课程)是指在实施国 家课程和地方课程的前提下,通过对本校 学生的需求进行科学评估,充分利 用当地社 区和学校 的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
4. 必修课程与选修课程
根据课程计划对课程实施的要求,课程可分为必修课和选修课。
(1) 必修课程
所谓必修课程是指国家、地方或学校规定学生必须学习的课程。
(2) 选修课程
选修课程是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。
5. 显性课程与隐性课程
从性质上看,课程分为显性课程与隐性课程两种类型。
(1) 显性课程
显性课程亦称公开课程,是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。
(2)隐性课程
隐性课程亦称潜在课程,其表现形式为：
①观念性隐性课程,如学风、校风、教学风格、价值观等;
②物质性隐性课程,如学校建筑、教室设置、校园环境等;
③制度性隐性课程,如学校管理机制、班级管理方式;
④心理性隐性课程,如师生关系等。
6.古德莱德课程层次理论
(1)理想的课程
(2)正式的课程
(3)领悟的课程
(4)运作的课程
(5)经验的课程
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